为了贯彻江泽民同志的有关讲话精神，落实中共中央颁布的《公民道德建设实施纲要》，通过以德治教，团结和动员全校广大教师，同心同德，为了创建世界一流大学的目标而奋斗，我校将加强师德师风建设作为工作的切入点，于2001年3月专门召开了北京大学师德建设工作会议，就加强和改进师德师风建设提出了一系列具体意见和要求，并努力在学校的各项工作中重视师德师风的作用，加强师德师风的建设。
一、实事求是，认真分析北京大学师德师风状况
优良的师德师风传统是一个学校发展的重要思想动力，在北京大学长期的办学实践中形成了一系列优秀师德师风传统，构成了北京大学创建世界一流大学的重要精神资源。这表现为具有爱国主义精神和高度的社会责任感；敬业爱岗，忠诚党的教育事业；视野开阔，不断创新；求真务实，治学严谨；言传身教，教书育人等。这是北京大学师德师风的主流，也是北京大学所以成为国内知名高校的一个重要标志。但必须看到，随着社会主义市场经济的发展，教师的思想状况也在发生一些变化，师德师风问题变得更加突出。
1.思想政治倾向上有问题。个别教师在课堂、论坛、书籍和报刊中发表了一些违背四项基本原则的错误言论，对中国共产党的性质和宗旨、中国人民的革命斗争进程、社会主义的教育方针等方面做出了错误的评价，在一定程度和范围内引起了人们的思想混乱，也影响了北京大学正常的学术自由的氛围。
2.淡薄思想政治倾向。在一些教师看来，只要把业务搞上去就行了，因而对党的基本路线和方针政策不学习不了解，对同学们的思想道德状况也不关注。
3.学术功利化倾向严重。作为一名教师，要真正把教学、科研搞上去，需要一种淡泊名利的心态，需要耐得住寂寞。由于受到目前社会主义市场经济负面因素的影响，个别教师治学不严谨，心态浮躁，不求甚解，教学不认真，科研成果经不起推敲，甚至还出现了剽窃等弄虚作假现象。
4.精力外流。现代教育必须同社会发展相结合，产学研相结合是高等教育改革的一个重要方面，从这个意义上说，我们鼓励教师走向社会、服务社会。但我们要反对的是个别教师以单纯的挣钱为目的，从事一些低水平、同自己业务提高关系不大的工作，进而使得本职工作投入不足，教学、科研水平下降。
5.文人相轻的现象还时有发生。个别教师的整体协作精神不强。当代重大科研项目的成功，需要跨学科的共同合作，需要一种团队合作精神，需要参与者相互尊重、取长补短的精神风格。而这种精神风格正是北京大学个别教师所缺乏的，这也势必会影响到北京大学重大科研成果的产生。
近年来，我们在师德师风建设工作方面做了不少工作，取得了一定的成效，但从创建世界一流大学基本要求来看，我们在师德师风建设工作方面还存在着一些问题和不足，我们认为，这些问题和不足，在全国高校中也可能具备一定普遍性。
一是思想认识不到位。在一些人看来，学校的中心工作是教学、科研，这是看得见摸得着的东西，应当花大力气搞上去，至于教师的思想政治工作是虚的东西，没有硬指标，做多了反而会冲击教师的教学、科研工作。应当说，这种观点有一定的片面性，教学、科研工作不可能孤立进行，如果我们的教师对党和国家的方针政策不学习不了解；如果我们的教师没有相互尊重、相互合作的团队精神；如果我们的教师不了解当代大学生的思想状况，又怎能完成教学、科研的重要任务。我们要反对的是离开学校中心工作，空喊政治口号的形式主义和教条主义的做法，但我们必须充分意修到，创建世界一流大学需要调动北京大学广大彭师的积极性和创造性，而这又是离不开富有成效的师德师风建设工作。
二是机制不到位。要搞好师德师风建设工作，必须建立一个信息畅通、责任明确、反应迅速的工作机制。这几年来，尽管我校也在积极探索一条有效的师德师风建设工作机制，但从总体上来看，我们在这方面的工作机制还是一个薄弱环节。这表现为：了解教师思想信息渠道的不迅捷和畅通，学校尚未建立一个比较规范的教师思想信息收集系统；管理权限不太明确，学校没有一个专门负责教师管理的部门，校两办、党委组织部，党委宣传部、工会、教务部、科研部。人事部等都负有一部分教师管理的工作的权限，但由于缺乏必要的沟通和职权划分，在一定程度上造成了对教师管理工作职权不明确，决策不统一等问题；在教师评估体系方面，尚没有找到一个有效的机制，将师德师风的一票否决权作为刚性的指标贯彻下去。
三是方法不到位。北京大学教师是一个高素质的群体。他们有着广泛的接受信息的渠道，对时事政治和社会发展的一些重大问题有着较强的分析能力。如何针对教师的特点，开展教师能够接受并乐于参加的思想政治教育和学习活动，在这方面，我们的办法还不多。面对教师的工作性质和自身特点，面对教师中出现的新情况和新问题，我们的师德师风建设工作在形式、方法和手段方面都有许多不到位的地方，在不同程度上存在着形式陈旧、内容单调、手段呆板等问题。
二、重在建设，探求切合实际的师德师风建设的制度和方法
1.坚持不懈地开展师德师风学习教育活动。学校组织教师尤其是新上岗的教师认真学习党的基本路线、方针、政策，领会《中华人民共和国高等教育法》、《中华人民共和国教师法》中对教师的基本要求，掌握学校关于教师方面的相关政策和规则。近年来，学校每学期都举办青年教师骨干培训班，组织他们学习马克思主义基本理论和时事政治，并先后组织青年教师去海军基地、延安等地参观考察，加强对中青年教师的革命传统教育。注意要求教师结合教学实践，言传身教，从思想、品德、学业等方面帮助学生全面提高素质。我们已先后召开了六次教书育人研讨会，分别围绕不同的主题，进行了广泛深人的研讨，取得了多方面的成果。
2.注意表彰先进，充分发挥典型示范作用。学校每两年举行一次师德表彰活动，拟设师德最高奖“蔡元培”奖，对获奖者给予精神和物质奖励，并在晋升职称、岗位聘任等方面予以相应的体现。近年来，我校在各类教师先进典型的推荐和筛选中，突出了教师师德的地位。1999年，我校配合北京市对我校王选教授的宣传，就是以其优秀的职业道德精神为切入点，进一步说明了教师职业道德对其教学、科研工作的促进作用。在2001年上半年我校召开的师德建设工作会议上，我们又表彰了6个师德先进标兵和一个师德先进集体。如哲学系黄楠森教授一生表里如一，对于马克思主义是真学真信真做。还有生命科学学院潘文石教授，长年在艰苦的野外进行大熊猫的研究，甚至多次经历生与死的考验，但他无所畏惧，不仅做出了杰出的科研成就，而且还培养了一大批思想道德和业务水平都较高的学生。他们的师德师风，在学校教师中引起很大反响。我们在播放反映他们先进事迹的录像片时，有不少教师是流着泪看完的。另外，在学校已经制度化的教学、科研奖励中也突出师德师风方面的内容，如在一年一度的教学优秀奖、四年一度的优秀教学成果奖、两年一度的优秀科研成果奖等奖项的评选过程中，在教学、科研成果水平大体相当的情况下，充分重视师德因素。
3.建立制度规范，营造弘扬优良师德师风的氛围。近年来，学校先后制定了《北京大学关于进一步加强学校社会主义精神文明建设的意见》、《北京大学教职工党员行为规范》、《北京大学教师职业道德规范》、《北京大学教师教学工作管理办法》等。在2001年的北京大学师德建设工作会议上，我校还集中出台了《北京大学关于加强和改进师德工作的意见》、《北京大学关于学术道德建设的意见》。这些意见和办法从不同角度提出了我校教师师德师风建设工作的指导思想、工作目标、基本思路以及具体实施的基本原则，从而使得我校师德师风建设工作目标明确，有章可循。为了巩固2001上半年我校师德教育工作会议的成果，我校又先后召开了文科教师大会和北京大学文科论坛，提出追求精品，拒绝平庸，打击赝品。另外我们还对中青年教师的师德师风情况进行了比较深入的调研，就加强中青年教师师德师风建设提出了具体的要求。也正是通过这一系列的举措，营造了我校师德师风工作的一个比较好的氛围，促进了学校各项工作的开展，广大教师也了解了作为一名北京大学教师所必须具备的基本素质，知道了作为北京大学教师的基本行为规范，从而对于提高广大教师的教学、科研水平都有很重要的帮助。
4.将师德建设落实到学校的师资管理的政策导向中，严格执行“师德一票否决制”。学校规定，对出现以下情况的不得晋升高一级职称和提高评聘等级，情节严重者要给予必要的行政处分：在教学、科研中公开散布违反宪法、教师法有关规定的言论的；在教学、科研中严重失职，造成不良影响的；违反学术道德，剽窃他人学术成果的；违反学校教书育人有关规定，出现有失教师身份并在学生中产生不良影响和后果言行的。
5.关注教师的利益需求，将师德师风建设工作同解决教师实际问题结合起来。师德师风建设工作一定要从教师的工作和生活实际出发，时刻把教师的需要和冷暖放在心中，要关心、理解、体贴教师，要把解决思想问题同解决实际问题结合起来，将思想道德建设寓于多做实事、好事的实际工作，在全心全意为人民服务的工作中增强师德师风建设工作的感召力和影响力。
三、加强领导，形成学校师德师风建设齐抓共管的工作格局
1.各级党政领导要以江泽民同志“三个代表”重要思想为指导，加强对师德师风建设工作的领导。为切实加强师德师风建设，我校党委要求学校各级党政领导班子的“一把手”都要切实承担起教师思想政治工作的领导责任，按照“三个代表”的要求，不断加强和改进党的思想政治工作，加强和改进师德师风建设工作。要充分意识到北京大学的地位和影响，努力通过切实有效的师德师风建设工作，不断维护学校的改革、发展和稳定；要密切关注北京大学意识形态的复杂性，认清西方敌对势力对我实行“西化”、“分化”的政治图谋，增强阵地意识，做到守土有责，真正使意识形态的领导权掌握在马克思主义者手里。为此，学校在2001年的师德建设工作会议上，宣布成立北京大学师德师风建设工作领导小组，书记、校长为组长，主管教学科研、人事、思想政治工作的副校长、副书记为小组成员。领导小组负责学校师德师风建设工作的总体部署和相关政策的制定、检查、督促工作。各院系也根据本单位的实际情况，成立必要的领导机构，院系党政负责人要以主要精力抓教师队伍建设，共同承担起师德师风建设工作的领导责任。
2.建立师德师风建设工作联席会议制度。我们认为，要进一步加强和改进北京大学的师德师风建设，就必须深入研究北京大学师德师风建设工作的领导机制和运行机制，建立校党委统一领导、党政各部门和各院系齐抓共管、各负其责的思想政治工作格局；必须充分考虑北京大学教师师德师风建设工作的实际，建立和完善师德师风建设工作联席会议制度，建立健全民主化、科学化的师德师风建设工作决策机制；必须注意北京大学教师思想的特点，运用各种手段，建立一个信息反馈灵敏有效的师德师风工作调控机制；必须通过深入调研和各部门的相互协调，研究建立标准明确、公正合理、操作性强的师德师风建设工作评估办法和奖惩机制。为此，我校由分管副书记牵头，召集宣传部、党办校办、人事部、教务部、研究生院、工会、学工部、团委等部门负责人开展常规性工作，形成师德师风建设工作联席会议制度，负责落实学校关于师德师风建设的相关政策，审议师德师风领域内奖惩对象，指导检查各院系师德师风建设工作的开展情况。
3.构建师德师风建设工作的系统工程，将师德师风建设落到实处。学校党政领导要注意听取教师意见，深入教学、科研第一线，发现教师在工作和生活中的实际困难，及时加以解决。学校的党政机关要不断改进工作作风，提高工作效率，增强服务意识，为学校的教学、科研工作提供高效优质的管理服务。要进一步强化与教师工作、教学、生活密切相关的图书馆、校医院、后勤等部门的服务意识，坚持开展“创优质服务，建文明窗口”的活动，不断对职工进行职业道德和职业纪律的培训和教育，努力为我校教师的工作、生活提供优质的服务。
